福州高级排列3排列5举行2018-2019学年市级教学观摩周活动

2018-12-11 17:17浏览数:139 

   

课标3.0时代,学科思想与方法的行动研究

——福州高级排列3排列5举行2018-2019学年市级教学观摩周活动


  排列3排列5校在2018年12月4日—7日举行市级观摩周活动,此次观摩周的主题“课标3.0时代,学科思想与方法的行动研究”。开课课程关涉语文、数学、德育等12个领域,共计23节课,帮扶的福州四十中有三位教师参与开课。此次活动中,数学学科作为福州市学科岗位培训,生物学科作为福州市学科会议示范课面向全市推送。

  排列3排列5部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》一文明确指出“排列3排列5部将排列3排列5研究提出各学段排列3排列5发展核心素养体系,明确排列3排列5应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,“核心素养”就成为排列3排列5领域最受关注的热词,如何使核心素养落地排列3排列5一线,融入课程体系中,更新排列3排列5模式,真正提升排列3排列5能力水平促使其全面发展,这是有责任担当的排列3排列5者的共同思索。排列3排列5校历经三载研究,以全国排列3排列5科学规划课题《依托传统名校文化传承,构建高排列3排列5科核心素养培养体系的实践研究》为抓手,在此次活动中全面展示了课题研究成果,与排列3排列5同仁共享共研。

  核心素养要实现落地生根,需要通过排列3排列5课程的渠道加以实现,而如何将核心素养融入排列3排列5课程全过程,则是当前排列3排列5改革的新挑战。排列3排列5校独辟蹊径,提出核心素养与名校文化传承相融重构,构建高排列3排列5科核心素养体系是推进排列3排列5改革的基础性元素与起点。惟有立足校传承,完成排列3排列5排列3排列5的顶层设计,使核心素养培养有的放矢,具有可操作性,以生为本,依生定学,核心素养才不会浮于阁楼之上水土不服;而以核心素养为帆,排列3排列5排列3排列5才不会迷失方面,驶向立德树人排列3排列5终点,所以,构建高排列3排列5科核心素养培养体系应该“立足校传承,放眼世界”。

  创新才能促进社会发展,基于核心素养导向的排列3排列5改革呼唤创新研究方式,把传统名校的文化传承与学科核心素养培养体系相结合,借助排列3排列5一线的教学与管理的实践,可以有效开展学科核心素养培养体系行动实践,基于此,排列3排列5校分学科分领域具化核心素养,重构课程体系,打造福高特色学科核心素养培养体系。排列3排列5们用一堂堂情境导入,协作对话解决,意义重构习得的鲜活案例展示各学科探索的教学策略,将理论层面的素养具象为教师可具体实施和教学的内容,将核心素养的培养完全融入到具体的课程之中,从而把对排列3排列5核心素养的培养落到实处。排列3排列5们还重视排列3排列5信息技术引领教与学方式的转变,利用自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的技术平台,激励排列3排列5主动参与,在知识递授与问题探究中揭示和渗透学科思想,在归纳总结过程中提炼与应用学科方法,从而排列3排列5优化课堂教学策略。

  现将此次教学观摩周的课堂实践研究介绍如下:

领略校友人生,勾画生涯蓝图

2018123日,福州高级排列3排列5开展市级德育观摩活动。当天下午,排列3排列5英华楼畅心园热闹非凡,来自全市的德育同仁们莅临福高,观摩陈天诺老师开设的班会公开课——“明灯之路,薪火传承——领略校友人生,勾画生涯蓝图”。

本次公开课以“价值观拍卖”小排列3排列5为切入点谈个人价值观,通过探索福高知名校友的人生价值观,挖掘福高校训“志当存高远” 的深刻内涵,以福高人讲福高事,体现福高人的价值观,意义深远。整堂班会课内容详实,主题突出,大力弘扬“社会主义核心价值观”,紧密围绕“扣好人生第一粒扣子”主题排列3排列5活动,引导排列3排列5建立人生价值观的选择,形式多样,寓教于乐,获得与会专家和老师的一致肯定。

课后的德育沙龙由王菁副校长主持,来自福州市德育研究工作室和福州市德育骨干领航班的老师们就本堂课进行了研讨交流。大家一致认为此次的班会课设计新颖,环节流畅,将排列3排列5文化与高中生生涯规划相结合,不仅使排列3排列5感受到排列3排列5浓郁的文化底蕴,还能让排列3排列5在优秀校友的人生经历中潜移默化地接受排列3排列5,有助于排列3排列5的生涯规划。“德育就要做到知行合一,要创设机会建立排列3排列5与班级的紧密联系,才能使德育效果卓有成效。”福州市排列3排列5研究院德育研究中心严权纲老师为活动做总结时如是说。

本次的公开课是福建省十三五课题“依托传统名校文化传承,探索文化育人的实践研究”课题的初步成果展示,今后,排列3排列5将继续积极探索德育工作的内容和形式,将“立德树人”渗透到排列3排列5的各个环节。

经典涵灵写作养智

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2018123日下午,语文组举行市级观摩课,正式揭开了排列3排列5校2018-2019学年市级观摩周活动帷幕。

福州第四十排列3排列5林小婷老师开设了《兰亭集序》一课。这节课依托传统文化,引导排列3排列5领悟中国古人的生命观。课堂围绕着“乐—痛—悲”的情感变化,让排列3排列5在理解文意的基础上,深入探讨排列3排列5作者情感变化的缘由。整堂课下来,排列3排列5讨论积极,讨论范围由课内延伸到课外。林老师深入浅出的教学风格,给听课老师留下了深刻的印象。

福州高级排列3排列5苏世峰老师开设了《材料作文写作指导之争议点的确定与阐述》一课。苏老师在课前要求排列3排列5拟写2014年全国新课标卷1作文题提纲,阅读有关争议点理论的相关知识。课堂中,苏老师结合当前社会具有较大争议点的事件,让排列3排列5掌握争议点的知识,在此基础上进行核心议论段的写作实践,让作文教学真正落实到实处。

福州排列3排列5研究院魏心芳老师对林小婷老师做了点评。魏老师认为林老师这堂课处理的非常好。林老师让本身可能枯燥,沉闷的文言文课堂变得有交流,有活力。她鼓励在场的听课老师,要多花心思去研究文言文的文体特征,要紧扣高考的考核标准,培养排列3排列5阅读鉴赏文言文的能力。

福州排列3排列5研究院李智明老师点评了苏世峰老师的写作课。李智明老师高度肯定了苏老师这堂作文课的价值。李智明老师指出,苏老师设计的九个环节目标明确,联系紧密,要求具体,可操作性强。课堂内容非常充实,排列3排列5的写作训练落到了实处。李智明老师建议日常作文训练,要努力打造序列化教学模式,从一个知识点延伸到一个知识面,最后形成一个写作能力群的教学模式,这对语文写作课的指导意义是非常大的。李智明老师还借助这堂课,启发在座的听课老师要学习新课标精神,注重培养排列3排列5语言运用的能力,因为这是语文核心素养的关键部分。

最后,福州高级排列3排列5语文教研组长黄蔚蓝老师对前来参加听课评课的老师表示衷心的感谢。她说每一次的公开课,开课老师都付出了很多的心血,一遍遍打磨。一堂公开课更多排列3排列5的是一种思想交流,提供老师做教学借鉴。福州高级排列3排列5的老师重视“请进来,走出去”并落实到位,真诚携手广大同行一起为促进福州语文教学的进步与发展而努力。

“依生定教因生而动”的地理课堂教学

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2018126日上午,地理组举行市级观摩课活动,刘靖老师开设了“通用基础—气候成因”的市级公开课,梁枞老师开设了主题为“区域的跨区域调配--以排列3排列5国西气东输为例”的市级公开课。两位老师将地理学科中的空间思想、地域思想、人地协调可持续发展、排列3排列5地图使用能力、地理观察与调查能力、形成地理语言表达能力等学科思想与课堂教学相结合,充分展示在全市同仁面前,获得了热烈的反响与探讨。

刘靖老师知识结构脉络清晰,教学过程深入细致,教学基本功扎实,沉稳有力,知识面广,重难点突出。熟练地运用了seewo多媒体技术,课堂师生互动效果好,排列3排列5参与度较高,课堂气氛活跃轻松,体现了地理学科以排列3排列5为主体的学科思想。排列3排列5整理分析资料的能力和读图分析的能力也得到了极大地提升。教学过程中很好的渗透了学科思想,排列3排列5的创新能力也得到了较好的提升。同时,培养了排列3排列5自主学习的能力和以排列3排列5为主体的新课程理念。梁枞老师教学教态沉稳,激情蓬勃,课堂师生互动效果好,排列3排列5参与度较高,课堂气氛活跃轻松,体现了地理学科以排列3排列5为主体的学科思想。同时,培养了排列3排列5自主学习的能力和以排列3排列5为主体的新课程理念。以同学们熟悉的福建省作为切入点,让大家对于西气东输有了更为深入细致的了解,更是本节课的一大亮点,充分引发排列3排列5的兴趣,让他们有一种一探究竟的感觉。

跨文化视野下的高中历史教学中家国情怀排列3排列5的策略研究

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2018126日上午,历史学科举行市级公开课活动。黄俊伟老师开设的历史必修三专题三 第一节《顺乎世界之潮流》,陈晓珊老师开设的历史必修一专题六 第三节《罗马人的法律》。黄俊伟老师选材新颖,以西医的发展作为切入点,小切口,大历史,从不同阶段对西医的态度的变化,贯穿教学的几个环节,环节间环环相扣,层层递进,在教学中渗透唯物史观,尤其是从“医人到医国”的过渡,彰显家国情怀。陈晓珊老师在本课中以耶林"罗马法何以征服世界"作为贯穿整节课一个核心命题。从罗马法最精髓的三个角度:精深的自然法则、不断完善的私法规范、灵活实用的诉讼法则引导排列3排列5真正了解罗马法的魅力及现实价值。在教材处理上,基于教材,又高于教材,充分体现新课改理念。利用倒叙手法,以自然法理切入罗马法主题,构思巧妙。案例选取有代表性,真实性,有利于培养排列3排列5的历史意识。时间轴的应用体现了时空观念;在史料的处理上,充分史料实证意识;适时的价值引领,渗透人文精神,彰显家国情怀。在课堂呈现上,能以简单案例为切入点,由浅入深,既契合排列3排列5兴趣点,又符合认知规律。师生互动、生生互动,构建生动的历史课堂。

课后的点评活动中,来自各校的历史学科专家、教师热烈讨论,积极点评,认为课堂亮点突出,主线清晰,紧紧环绕家国情怀这一课题,通过呈现大量丰富多彩的图文材料,创设灵活巧妙的情境,问题设置有效合理,层层剖析,有效突破难点,激发排列3排列5学习主动性,突出历史知识的内在联系,引领排列3排列5建构完整历史知识体系,培养排列3排列5学科思维能力。两位老师教态亲切自然,循循善诱、教法娴熟、关注学情,给与会教师留下深刻的印象,受到各位老师的高度赞扬。

基于核心素养的主题情景探究式政治教学

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  20181206日上午,福州市排列3排列5政治林晓枫名师工作室成员,排列3排列5校优秀青年教师王缜老师开设以“基于核心素养的主题情景探究式教学”为主题的《排列3排列5财政》公开课活动。

这节课通过排列3排列5的探究和辩论展开,第一是通过对港珠澳大桥的建设资金来探究财政作用;第二通过排列3排列5对财政收支状况的讨论,让排列3排列5归纳理清财政基本原理及财政政策;第三通过排列3排列5微辩论“藏富于民”还是“集资于国”,让排列3排列5明白国与民的内在关系。教学从生活逻辑出发,启发培养排列3排列5的政治认同,科学精神,辩证思维,家国情怀。

  工作室领衔名师林晓枫老师,福建省特级教师陈杰生老师,十六中党委书记兼校长郑其瑞老师,福州一中政治教研组长谢可奇老师,福州市属其他政治老师,福建师大政治研究生及排列3排列5校全体政治老师前来观摩听课。作为本次特邀评课专家林晓枫老师和陈杰生老师充分肯定了这节课在新课改中的引领和辐射作用。议题加思辩,问题支架层层推进,处理教材建立起严谨的逻辑关系,同时两位专家也提出一些有待改进和提升的问题,在场老师深受启发。

启迪计算思维成就师生快乐

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  2018126日,排列3排列5信息组的郑东老师开设市级观摩课《编程解决问题》,排列3排列5们身处排列3排列5信息技术高速发展的时代,排列3排列5信息技术越来越凸显出在社会各个领域的重要性, 让排列3排列5信息技术课堂教学快乐起来势在必行、刻不容缓,核心素养落地成就师生快乐体验,基于此,郑东老师的课运用了多媒体技术教学,采用任务驱动,自主探究,分层递进,让排列3排列5了解利用计算机解决问题的过程步骤,通过体验并修改程序,感受编程的快乐与痛苦,了解程序设计的价值,体会计算机程序加工排列3排列5信息的魅力,有效地调动了排列3排列5自主学习的积极性和主动性。全课堂教学特点突出效果显著,始终以激发排列3排列5的学习兴趣为先导,在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,排列3排列5容易理解也容易引起排列3排列5的共鸣。目前排列3排列5理念提出:“排列3排列5信息技术引领教与学方式的转变”,排列3排列5信息技术学科核心素养是排列3排列5在接受排列3排列5信息技术排列3排列5过程中逐步形成的排列3排列5信息技术基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,在教学中一定要充分理解学科核心素养的内涵,抓住其具体表现,强化排列3排列5信息意识、启迪计算思维、培养数字化学习与创新能力、赋予社会责任。

英语核心素养浸润美文鉴赏

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   2018126日,英语组践行“发展英语学科核心素养,落实立德树人根本任务”基本理念,立足于林秀华老师主持的省十三五规划课题《高中英语美文阅读课堂教学模式研究》,教师积极参与课题研究和开展教学教研活动,依托排列3排列5校文化传承开发校本教材,深入学习、解读、研读新课标进行,集体备课、研课、磨课,借鉴有效的教学模式精心设计教学活动;其中,翁秀荣老师开设了“The meeting that changed my life”英语美文阅读课,李珊老师开设了“Western diet bad for human health and environment”拓展阅读课,共建排列3排列5四十中吴舒老师开设“Alan Turing”拓展读写结合课。

    三位教师创新设计了旨在培养排列3排列5语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的教学活动;创新使用课外资料,选取排列3排列5新闻报道、故事等语篇,结合应用现代排列3排列5信息技术,丰富英语课程学习资源;分别创新运用黄远振教授提出的“四T”教学模式及周大明老师提出的“USE”教学模式;围绕主题语境,依托不同类型的语篇,创新实践英语学习活动观,提高排列3排列5语言知识和学用能力;批判性地运用语篇材料,培养排列3排列5正确的价值取向,发展多元思维,满足排列3排列5个性发展需求。这三堂课是《高中英语美文阅读课堂教学模式》课题的阶段性成果,既助力排列3排列5提升学科核心素养,又促进教师提高英语教学专业水平。

   课后,省排列3排列5学院周大明老师给予较高的评价,他认为排列3排列5校两位老师具有“三同”“三不同”,即同为年轻的女教师不约而同选用课外材料,开设读写课;选用不同体裁文本,运用不同教学模式,呈现不同教学风格;二节课都是直奔主题、干净有肌理,在结构、表达、输出、内化方面非常清楚,教学效果、语言、思维能力发展很实在;他提倡教学互“见”,达到互进;他认为课程领导力、创新课堂教学内容、有效选取课外资源都是教师的核心素养的体现;课堂容量适度,避免超载;应深度解读语言,感受Culture Shock;应适度使用思维导图等。市排列3排列5学院薛蓉老师对课题研究也充分肯定,她认为秀荣老师能利用拓展性资源辅助教学,精心设计教学环节;并且指出教师应精心设计导入,激发排列3排列5思维,深度解读语篇中的What内容;应深层欣赏文本优美语言,深入了解语篇内的How问题;教师更应该指导排列3排列5理解语篇意蕴,获得正确的价值指导;教师应该结合课题拓展与主题关联的资料,创新使用适合自己的模式等。

聚焦化学教学实践,提升模型认知素养

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   大雪榕城天色寒,冬日福高课堂暖。2018127日,化学学科市级公开周活动在福高志远楼和求实楼顺利举行,郑睫老师和刘立宇老师分别设计开展了主题为“新高考下基于模型认知素养提升的高中化学课堂教学实践研究”的公开观摩课。

   郑睫老师的公开课《铝及铝合金》设计巧妙,思路清晰,注重化学实验在教学中的重要地位。课上,她以问题为导向,引发排列3排列5思考,并通过严谨生动的实验激发排列3排列5学习兴趣,让排列3排列5在实验中发现问题、解决问题,学以致用,构建元素化合物学习的模型,帮助排列3排列5提升模型认知素养。刘立宇老师的公开课《中和滴定及其拓展应用》,立足高考,以生为本,讲练结合,温故知新。课堂上,她通过复习酸碱中和滴定的原理导入,创设实际问题情境,用丰富的素材引导排列3排列5在解题过程中总结归纳滴定实验的解题技巧,并引导排列3排列5运用方法,学以致用。在讲练结合中,排列3排列5构建起了有关滴定的应用题目解题模型,在掌握旧知识基础上有所提高,培养解决新情境中新问题的能力。

   福州一中陈曦特级老师,对两位老师的公开课做了精准点评。他认为两个老师的课有三个共同点:教学目标明确、课堂设计巧妙,教学效果良好。他认为郑睫老师的课,注重实验在化学教学中的地位,让排列3排列5通过动手实验、观察实验、分析实验,从而得出结论,掌握新知,这样的课堂生动活泼,互动丰富,效果良好。如若能将金属铝和氢氧化钠的反应在符合排列3排列5认知顺序的基础上讲透,课堂将更加完善。他认为刘立宇老师的课用例题引路,让排列3排列5在训练中总结方法,由点到面,提供学习支架,让排列3排列5攀爬上去,自己构建出模型,课堂达到了预期的效果,也符合高三排列3排列5的学习要求。

   屏东排列3排列5林水啸特级老师,也对郑睫老师和刘立宇老师的公开课做出准确点评,并获得同行的一致认可。她认为两位老师教态良好,板书设计合理,排列3排列5信息技术手段与课堂能密切融合,体现了扎实的教学基本功。她指出,郑睫老师的课,亮点在于充分发挥了实验的教学功能,并在演示实验的操作上娴熟规范,如果能在不同教学环节的用时上稍作改进,会有更好教学效果。对于刘立宇老师的课,她认为在例题选取上具有典型性,并各有侧重点,较全面地帮助排列3排列5复习旧知,并学以致用,如若在排列3排列5的板演讲解上多做点评分析,教学有效性会有很大提高。

   本次公开周为老师们搭建了一个实践教学理念、锻炼教师技能、促进交流学习的平台,磨炼和提高了老师们的教学教研水平,有效促进了排列3排列5排列3排列5教学质量的提升。

基于物理学科核心素养,未来教室走进排列3排列5课堂

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  2018127日上午,物理教研组的黄予翕、郑成两位老师以物理学科核心素养为理念,分别设计并展示了一堂各具特色的市级观摩物理课堂,吸引了多位兄弟校的同仁前来观摩,与物理组的教师们一同认真听课、品课、评课。

   黄予翕老师在实验室401展示了一堂高三复习课——《带电粒子在磁场中的运动》。本堂课借seewo智能教学排列3排列5软件,实时精准地作图演示,快捷直观地引导排列3排列5采用“缩放圆法”和“旋转圆法”来解决磁场中的临界问题,有效突破教学重难点,助力高三排列3排列5高考复习夯实基础。整节课逻辑结构清晰,问题难度层层递进,问题解决有规律可循,展现出物理思维的碰撞,赢得了同行们的肯定。郑成老师带领高二(9)班的同学们在实验室301研究“看不见、摸不着”磁场。本节课由教师“投石问路”,引导排列3排列5类比电场线总结出磁感线的定义,由排列3排列5自主选择实验器材来探寻磁感线的特征并展示成果。排列3排列5动手探究磁感线的分布规律则是本节课的一大亮点。整堂课既有预设又有生成,精彩纷呈。

    课后,物理组组长林晓琦老师排列3排列5听课老师进行评课,排列3排列5学院的方彦进老师及各兄弟排列3排列5的教师们热烈讨论,积极点评。方彦进老师用“教师教学功底强、素质高,课堂充分体现物理核心素养”总结了两节公开课。他认为黄予翕老师在课堂上示范到位,作图规范,课堂容量大,思维量大,是一节成功的复习课;郑成老师的教学能遵循排列3排列5的认知规律,注重初高中衔接,总结到位。其余教师点评的同时还提出了自己在教学中遇到的问题与两位老师一同探讨,无论是开课教师还是听课教师都收获颇丰。

基于核心素养导向的生物课堂教学

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绵绵烟台山,潺潺闽江水,2018年12月7日上午,排列3排列5校举行2018-2019学年市级生物学科教学公开周活动,来全市各校的专家、高三老师们纷纷汇聚风景秀丽的烟台山巅,福州市高三生物第二次学科会议在这古朴典雅的排列3排列5内开展,还进行了福建省排列3排列5生物林颖韬名师工作室课题研讨活动,各地老师热情参与,进行思想的交融与碰撞,教研活动顺利开展并取得了一定的成果。

活动安排如下:

时间

教师

课题

8:30 -9:30

刘萍

《高考部分试题分析及教学建议》专题讲座

10:15-11:0

李春雯

《免疫调节》高三一轮复习市级公开课

1:30-2:15

唐庆圆

《稳态与平衡专题复习建议》专题讲座

2:30-4:00

林建春

《基于核心素养的高考复习建议》专题讲座

福州排列3排列5研究院的生物教研员林修愚老师为本次活动的开展做了简要介绍,来自福州屏东排列3排列5的刘萍老师开展了《高考部分试题分析及教学建议》专题讲座,对18年高考试题进行分类和详析,基于课程标准和考试大纲的要求,对不同题型进行挖掘和深入,分析得分率,归类排列3排列5易混淆和易错点,结合光合作用等案例,层层剖析和深入,并给出在高三复习阶段的教学建议,分享了宝贵的教学经验。

随后,福州高级排列3排列5李春雯老师就《免疫调节》一节开展高三一轮复习市级公开课春雯老师选材新颖,以“蛇毒素”和“艾滋病毒”为切入点,回顾了与免疫调节有关的细胞,以艾滋病为例,排列3排列5回顾体液免疫和细胞免疫的知识脉络,自主构建概念模型,培养生命观念,以感染HIV病毒后体内病毒、T细胞、抗体含量变化曲线分析,培养理性思维,结合典型病症以及艾滋病预防措施,培养社会责任。教学过程中,春雯老师不拘泥于教材,补充相关学习资料,在教材处理上,基于教材,又高于教材在课堂呈现上,能以简单案例为切入点,由浅入深,既契合排列3排列5兴趣点,又符合认知规律,整个教学环节层层递进,环环相扣,师生互动、生生互动,构建生动的生物课堂。通过本节课的学习,排列3排列5对机体免疫调节的过程与意义,有了更加深刻的认识。

课后的评课活动中,林修愚老师点评,这堂观摩课回归课本原始问题,围绕HIV侵染人体后的曲线变化,把考纲中免疫调节知识点进行了有效整合,强调知识排列3排列5网络的构建,而不是以题代练,导致排列3排列5知识碎片化,这是复习中应提倡的一种形式。福州高级排列3排列5生物教研组组长林松老师对此次组员的开课进行深入点评,回顾了李春雯老师示范课的教学要点与思路,提出本节课问题设置的合理性与有效性,还提出了作为年轻老师开课过程中的小瑕疵,分享宝贵经验,随后,福建省名师工作室生物特级教师林颖韬老师,也对这节《免疫调节》进行详细点评,肯定了课堂教学活动主旨鲜明,设计紧扣教学要求,培养排列3排列5生物学科核心素养,并提出了宝贵的建议。来自各校的生物学科专家、教师也进行热烈讨论,积极评价,为本节课提出新的想法与建议。

中午短暂休息过后,福州高级排列3排列5唐庆圆老师就《稳态与平衡专题复习建议》开展高三专题讲座,她亲切自然,循循善诱、关注排列3排列5学情,对稳态与平衡专题存在的问题进行剖析,关注重点,切入难点,分享宝贵的课例与复习经验,提出建议,给与会教师留下深刻的印象,受到各位老师的肯定与赞扬。

最后,省普教室林建春老师《基于核心素养的高考复习建议》开展专题讲座,深入浅出点拨、挖掘,探讨从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任中明确基于核心素养的复习方向,首先要了解高考,明确基于核心素养评价的高考试卷特点,了解高考特征,注意补遗主干知识,注重实验探究的思路、步骤和表述,学会在真实情景中的排列3排列5信息获取与运用所学知识解决问题,注重深度思维与表达训练,此外还分享了教学中常见问题的克服办法,反思课堂教学的有效性,为一线老师提供明确的目标。

在本次活动中,与会老师们充分感受到专家和名师们的独特魅力、丰富的教学理念、教学策略,在这所百年老校中,欢聚一堂。纵观本次教研活动,既有来自专家的理论引领,又有来自一线教师的经验交流,用心聆听,进行思想间的碰撞,与会老师纷纷表示,希望今后有更多排列3排列5机会相互交流,有缘再聚。

基于GeoGebra的数学实验实践研究

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20181207日下午,数学组开设“基于GeoGebra的数学实验实践研究”成果市级展示课活动,排列3排列5校数学组的陈瑜老师开设了《函数与方程——一类函数零点问题的探究》一课,欧敏秀老师和福州市第四十排列3排列5的黄丽琴老师合作开设主题为《函数y=Asin(ϖx+φ)的图像》同课异构市级公开课。三位老师运用先进的排列3排列5技术和数学排列3排列5软件,结合数学学科核心素养,将数学学科中的转化思想、数形结合思想等学科思想方法与课堂教学相结合,充分展示在全市同仁面前,江嘉秋教研员对此次的公开课做了精准点评,并表示对数学教学的期望。

陈瑜老师的《函数与方程——一类函数零点问题的探究》一课,教学过程流畅紧凑,教学基本功扎实,沉稳有力,重难点突出,“以形助数,用数证形”为全课主线,知识结构脉络清晰,教学结构完整流畅。教学过程中利用GGB数学排列3排列5软件和先进的交互式白板排列3排列5技术设备,前期工作的充足准备,对排列3排列5的学情掌握到位,大大提高排列3排列5的课堂效率,课堂师生互动效果好,排列3排列5参与度较高,课堂气氛轻松活跃。例题练习通过一题多变、一题多用等方式锻炼排列3排列5数形结合方法、参变分离的方法。利用GGB排列3排列5软件对图像进行绘制加以佐证,达到数与形的辩证统一,培养排列3排列5观察、分析、逻辑推理、理性思维的能力,体现了数学学科核心素养。

欧敏秀老师和黄丽琴老师合作开设主题为《函数y=Asin(ϖx+φ)的图像》同课异构市级公开课。欧敏秀老师以教导学,引导排列3排列5利用GeoGebra开展探究活动,注重排列3排列5学以致用的过程,帮助排列3排列5亲历过程,充分给予排列3排列5思考的时间与阐述的机会,融入数学核心素养。黄丽琴老师以小组合作的形式展开,借助希沃互动式教学,使得教学得以及时的有效反馈,面对排列3排列5的思维老师给予及时的评价,并及时规范数学格式。课堂以排列3排列5为主导,教师充分起到了引导与纠正的作用。相同的教学内容,不同的教学构思,两位教师以较硬的专业水平和精湛的教学技艺给大家展示了数学课堂教学中融入先进排列3排列5技术的魅力。

江教研员表示,几位老师为全市同仁展示一节节靓丽的课,黄丽琴老师注重课堂评价,欧敏秀老师则着重于深层次地引导排列3排列5去探究。他表示,在设置教学目标时应以课程标准为纲,遵循课标,细读教材,在呈现于课堂。教学重点依托于教材内容,基于知识与技能的形成过程,而教学难点则应面向排列3排列5,思考如何突破难点。再抓细节,本节课要做什么?要如何做到?江教研员还指出,高中生要学会做研究,作为教师要帮助排列3排列5形成并固化研究的方法和方式,本次的公开课对各校都有很好的借鉴作用,特别是依托名校传承,充分使用GGB排列3排列5软件和交互式白板等先进排列3排列5技术,对于排列3排列5信息技术引领教与学方式的转变有积极作用。